Koalice Společně do školy se připojuje k podnětu A. Šabatové a P. Uhla pro RRTV k používání pojmu nepřizpůsobiví v médiích

Koalice Společně do školy se oficiálně připojuje k podnětu Anny Šabatové a Petra Uhla, kteří se obrátili na Radu pro rozhlasové a televizní vysílání (RRTV) se žádostí, aby se zabývala používáním dehonestujícího označení části obyvatel jako „nepřizpůsobiví“ soukromými i veřejnoprávními televizními a rozhlasovými médii.

V podnětu autoři poukazují na skutečnost, že se toto označení často používá bez jakéhokoliv odstupu redaktora čtoucího zprávy, jako kdyby šlo o neutrální pojmenování. V kontextu nedávné debaty o nepokojích na Šluknovském výběžku lze podle A. Šabatové a P. Uhla mít důvodně za to, že slovo „nepřizpůsobiví“ (zásadně používané v plurálu) označuje Romy žijící ve velké chudobě ve vyloučených lokalitách, navíc toto označení plní roli klíčového pojmu předsudečného anticiganistického diskursu. Česká televize a další média se pak podle autorů podnětu tím, že pojem nekriticky převzaly, zásadním způsobem podílejí na stigmatizaci Romů a reprodukování a posilování předsudků vůči nim.

Koalice Společně do školy se k podnětu A. Šabatové a P. Uhla v tomto znění oficiálně připojuje. Reakci Michala Heldenburga pověřeného výkonem funkce vedoucího právního útvaru České televize na tento podnět pak Koalice považuje za velmi nevhodnou až urážlivou. Ve svém vyjádření k používání pojmu „nepřizpůsobiví“ Heldenberg např. uvedl, že „v podstatě lze tak označit každého, kdo nedodržuje zákony země, kdo se nechová tak, jak by se dle obecně uznávaných pravidel chovat měl; a může to být i každá menšina, která není schopna a ochotna přizpůsobit se většinové společnosti. Na tom není nic rasistického. Lidská společnost funguje tak, že se menšina přizpůsobuje většině. Nepřizpůsobivý je pak každý, kdo tohle nechápe, bez ohledu na etnický původ nebo barvu pleti.“ Autorovo vyjádření považujeme za nepřípustné. Dokládá, že pan Heldenburg problematice paušálního používání termínu „nepřizpůsobiví“ dostatečně neporozuměl, a proto si ani není vědom důsledků jeho nekritického přebírání a reprodukování v médiích.

Oceňujeme zároveň přístup předsedy Rady České televize Milana Uhdeho, který Heldenburgovo vyjádření označil za nehorázné a vyjádřil se, že „výraz „nepřizpůsobiví“ jednoznačně implikuje, že ten který člověk chce takový být, že má ten úmysl být nepřizpůsobivým. A to naprosto nevyjadřuje situaci lidí, které média tímto výrazem označují. Sociálně vyloučený člověk si svou situaci nevybral, byl do ní zahnán okolnostmi, skončil v sociálním vyloučení z konkrétních důvodů. Nepřizpůsobivý je zločinec, který se pravidlům nepřizpůsobuje úmyslně, nikoli sociálně vyloučený člověk.“

Kromě rozhlasových a televizních médií používají leckdy v této problematické rovině pojem „nepřizpůsobiví“ i populární zpravodajské servery, například nejčtenější novinky.cz (např. článek „Ústecký kraj chce řešit nepřizpůsobivé, navrhl změny zákonů“, ze dne 4. 9. 2011), idnes.cz ( např. článek „Na chebském sídlišti vznikne centrum pro nepřizpůsobivé rodiny“, ze dne 12. 9. 2011) nebo tn.cz (např. článek „Opava POSILUJE STRÁŽNÍKY! Kvůli nepřizpůsobivým“, ze dne 10. 10. 2011). Takovou mediální praxi považujeme za nešikovnou a neobjektivní.

Domníváme se, že širší společenská debata o používání a významu pojmu „nepřizpůsobiví“ je v současnosti více než potřebná. Jejím smyslem není vést akademické polemiky a snažit se o lingvistické definování, případně nastolení nápravy v podobě nového, složitě vyjednaného pojmu, který by bylo třeba propagovat či vnucovat médiím. Jejím smyslem je upozornit na problematiku a úskalí jeho často neobjektivního používání - jako nepřesné zkratky, která ne vždy vystihuje reálný a opodstatněný popis určité skupiny lidí. Takové „nálepkování“, ač nemusí být vždy nutně používáno se špatným úmyslem, však může mít i značně negativní dopady na společenské klima a postoje vůči osobám, které jsou nekriticky a generalizovaně označovány jako „nepřizpůsobivé“. Toto označení lze jednoduše nahradit přesným popisem a individuálním přístupem ke každému případu a situaci. Vliv médií na veřejné smýšlení a přejímání názorů a informací z nich je tak enormní, že nezbývá než důrazně apelovat na novinářskou etiku zejména v případech, které mají významný vliv na utváření a posilování negativních předsudků a stereotypů.

Předsudečné smýšlení společnosti ve vztahu k některým skupinám obyvatel pak ve svém důsledku přirozeně vede k posilování jejich sociálního vyloučení. To má významný vliv nejen na život a společenské postavení celé skupiny lidí, ale i na jednotlivé životní dráhy konkrétních jednotlivců. Česká republika je v mezinárodní komparaci jednou ze zemí s nejsilnější závislostí mezi rodinným zázemím a výsledky vzdělávání. Společnost však obecně tuto skutečnost jako problém nevnímá.

Koalice Společně do školy je zastřešující institucí 17 nevládních neziskových organizací, které působí v oblasti vzdělávání sociálně znevýhodněných dětí. Jejím posláním je prosazování rovného přístupu ke vzdělání romských dětí v návaznosti na rozsudek Evropského soudu pro lidská práva ve Štrasburku. Ten v roce 2007 při projednávání případu „D.H. a ostatní vs. Česká republika“ shledal, že v České republice dochází k diskriminaci romských dětí v přístupu ke vzdělání z hlediska jejich etnicity. Obecnějším záměrem koalice, jejíž členské organizace realizují vzdělávací projekty, výzkumy a analýzy, je přispět k desegregaci českého vzdělávacího systému a napomoci tak uplatnění principu rovných příležitostí pro všechny děti (bez ohledu na jejich barvu pleti, původ či společenské postavení).

Za Koalici Společně do školy
Mgr. Anna Pechová, koordinátorka Koalice Společně do školy

Jedna Evropa, dva různé způsoby vzdělávání romských dětí

V České republice, na Slovensku a v některých dalších členských státech EU jsou děti romského původu neúměrně zařazovány do speciálních tříd/škol pro mentálně zaostalé děti nebo do de facto segregovaných škol. Když tytéž děti odejdou se svými rodiči do Velké Británie, jsou vzdělávány ve školách hlavního vzdělávacího proudu. Britská organizace Equality realizovala ve spolupráci s Romským vzdělávacím fondem (Roma Education Fund) pilotní průzkum za účelem zjištění, jaký vliv má vzdělání v hlavním vzdělávacím proudu na romské děti, které byly předtím zařazeny do speciálních nebo segregovaných tříd/škol. Zjištění pilotní studie nazvané „Od segregace k inkluzi“ ukazují, že romští žáci ve Velké Británii rychle dohánějí své neromské vrstevníky a jsou schopni dosáhnout průměrných výsledků či výsledků, které se pohybují lehce pod průměrem.

Od března do září 2011 realizovala organizace Equality průzkum s cílovou skupinou Romů české a slovenské národnosti, kteří odešli se svými rodinami do následujících britských měst:Leicester, Chatham, Rotherham, Wolverhampton, Southend-on-Sea, Peterborough, Londýn a Derby. Bylo zjištěno, že 85% žáků, kteří se výzkumu zúčastnili, bylo předtím zařazeno do speciálních či de facto segregovaných tříd/škol či převážně romských školek v České republice a na Slovensku, a to navzdory rozsudku Evropského soudu pro lidská práva ve věci D.H. a ostatní proti České republice. V listopadu roku 2007 soud rozhodnul, že „neúměrné zařazování romských dětí do speciálních škol bez objektivního a rozumného zdůvodnění představuje protiprávní nepřímou diskriminaci porušující Evropskou úmluvu o lidských právech“.

Již léta tvrdí někteří pedagogové ve střední a východní Evropě, že segregované nebo speciální vzdělání je v nejlepším zájmu romských dětí. Pilotní průzkum o dopadu vzdělání v hlavním vzdělávacím proudu, realizovaný organizací Equality, ukazuje, že toto tvrzení není pravdivé: výsledky romských žáků v oblasti čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnost jsou průměrné nebo se pohybují lehce pod průměrem. Zjištění průzkumu rovněž ukazují, že čím více byli romští žáci začleněni v rámci třídy či školy, tím méně bylo problémů týkajících se komunitní soudržnosti v prostředí školy či mimo ni. To je v příkrém rozporu s názorem většiny romských studentů, kteří tvrdí, že na českých a slovenských školách zažili rasově motivovanou šikanu a verbální útoky ze strany neromských vrstevníků a diskriminační zacházení ze strany učitelů.

Všichni rodiče, kteří se zúčastnili pilotního výzkumu, oceňovali téměř úplnou absenci rasismu, diskriminace a anticiganismu v britském školství a domnívali se, že šance jejich dětí na budoucí úspěch v životě jsou vyšší na britských školách než na školách na Slovensku či v České republice. Jeden rodič, původem z České republiky, řekl:„Poslali mě do zvláštní školy. Až teď vidím, že jsme nedostali ty samé šance jako neromské děti. Chci pro své děti lepší budoucnost, jsou chytré.“

Judit Szira, ředitelka Romského vzdělávacího fondu, prohlásila: „Máme jasný důkaz o tom, že lze překlenout propastný rozdíl ve výsledcích vzdělání romských studentů a zaručit jejich uplatnění na trhu práce - pokud dojde k širokému konsenzu vlády a společnosti, i Romů samotných.“

Alan Anstead, ředitel organizece Equality, řekl: „Tento pilotní průzkum snad nastartuje proces hledání lepšího a férovějšího způsobu vzdělávání romských dětí v České republice a na Slovensku a poslouží jako informační zdroj pro školy ve Velké Británii, které se chtějí dozvědět, jak mohou nejlépe pomoci romským žákům, kteří k nim nastoupili.“

Zprávu „Od segregace k inkluzi: romští žáci ve Velké Británii“ lze stáhnout zde: http://equality.uk.com/Education.html

Pro více informací kontaktujte Lucii Fremlovou z Equality: email lucie [at] equality [dot] uk [dot] com, telefon 00447532 249831.

Equality je nevládní nezisková organizace, která prosazuje a hájí práva etnických menšin ve Velké Británii a v Evropě. Primárně pomáháme Romům, kteří odešli do Velké Británie z nových členských států EU. Cílem práce Equality je zplnomocnit příslušníky romských komunit k řešení otázek týkajících se zaměstnanosti, bydlení, vzdělávání, zdravotní péče a dávek sociální péče. Pomáháme vytvářet prostředí dialogu, porozumění a spolupráce mezi romskými komunitami, místními úřady a poskytovateli služeb. Web: //equality.uk.com

Romský vzdělávací fond byl založen v roce 2005 v rámci Dekády romské inkluze. Jeho posláním a hlavním cílem je překlenout propastný rozdíl ve výsledcích vzdělání Romů a neromů. Za účelem dosažení tohoto cíle organizace podporuje politiky a programy, které zaručují kvalitní vzdělání pro Romy, včetně procesu desegregace vzdělávacích systémů. Web:http://www.romaeducationfund.hu/

Tisková zpráva k výročí rozhodnutí Evropského soudu pro lidská práva ve Štrasburku ve věci D.H. a ostatní versus Česká republika

Praha, 14.11.2011 Koalice Společně do školy vyzývá MŠMT k nápravě nedostatečného plnění závazků, které ČR uložil Evropský soud pro lidská práva ve Štrasburku. Ten v roce 2007 shledal, že v ČR dochází k diskriminaci romských žáků. Vzhledem k liknavému přístupu MŠMT tato situace i nadále trvá. Koalice rovněž vyzývá vládu ČR k důslednému zavádění inkluzivních opatření ve školství, které zamezí další segregaci a zvyšování nerovností ve vzdělávání.

Před čtyřmi roky, dne 13. listopadu 2007, odsoudil Evropský soud pro lidská práva ve Štrasburku Českou republiku za diskriminaci romských dětí jejich neoprávněným umísťováním do škol pro děti s postižením. Romské děti jsou v ČR až 27krát častěji umísťovány do škol speciálních a praktických vyučujících podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. ČR byla vyzvána k okamžitému ukončení této praxe a zavedení opatření, která diskriminaci romských dětí ukončí.
Ani čtyři roky od rozsudku ČR nedostála svým závazkům. Jak zmiňuje zpráva UIV z roku 2009, Tematická zpráva ČŠI z března 2010 a zpráva komisaře pro lidská práva Rady Evropy Thommase Hammarbergera z listopadu 2010, diskriminace dětí v přístupu ke vzdělávání neustále pokračuje.
1. 1.9.2011 vstoupily v platnost vyhlášky č. 72 a 73/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízení a o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a vzdělávání dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Jejich znění je vůči rovným příležitostem sociálně znevýhodněných (převážně romských) dětí nedostačující. Nesouhlasíme se současnou podobou a vyzýváme ministerstvo zejména k úpravě paragrafu 3 odstavce 5b o umísťování dětí se sociálním znevýhodněním na praktické školy.
2. NAPIV – Národní akční plán inkluzivního vzdělávání – hlavní nástroj naplňování rozsudku DH a ostatní versus Česká republika, - se do současné doby stále nezačal naplňovat. Vzhledem k nečinnosti a neprofesionálnímu vedení této strategie ze strany MŠMT řada členů pracovních skupin z NAPIVu vystoupila. Žádáme okamžitou realizaci aktivit plánovaných v NAPIVu, jak byl schválen vládou. Vyzýváme ministerstvo školství, aby o způsobu a fázi realizace NAPIVu veřejně informovalo.

3. Neexistuje zpráva o plnění Akčního plánu realizace Koncepce včasné péče o děti ze sociálně znevýhodňujícího prostředí. Ten mělo MŠMT předložit do konce minulého roku. Apelujeme na ministerstvo školství, aby zveřejnilo zprávu o stavu realizace Akčního plánu realizace Koncepce včasné péče o děti ze sociálně znevýhodňujícího prostředí.

4. Vyjadřujeme otevřený nesouhlas s plány ministerstva školství na další plošné testování dětí v pátých a devátých ročnících základních škol. Domníváme se, že současné nastavení testování povede jedině ke zvyšování nerovností ve vzdělávání. Nedávno zveřejněné plány na předurčování vzdělanostních drah dětí na základě takového testování považujeme za neodborné podléhání lobbingu soukromých firem. Mezinárodní výzkumy PISA, OECD, SCIO a mnohé další varují, že právě přílišná specializace dětí na učňovských oborech bude dlouhodobě snižovat konkurenceschopnost České republiky.

5. Vyjadřujeme svou velikou obavu nad nedávnými výroky ministra, ve kterých vyzdvihuje existenci a roli speciálních škol. Speciální školy sice určitě mají své místo ve školském systému ČR, jejich stav je ale třeba více transformovat nežli optimalizovat. Proto vyzýváme vládu ČR, aby začala důsledně zavádět inkluzívní opatření ve školství a zamezila tak další segregaci a zvyšování nerovností ve vzdělávání.

Vyjadřujeme tímto svou podporu Strategii boje proti sociálnímu vyloučení 2011-2015, kterou připravila Agentura pro sociální začleňování. Chtěli bychom tímto vyzvat vládu ČR k důslednému naplňování této strategie, stejně jako Koncepce romské integrace 2012-2013 a Akčního plánu Dekády romské inkluze.

Seznam členů koalice
European Roma Rights Centre
Step by Step ČR
Nadace Open Society Fund Praha
Drom
IQ Roma Servis
o.s. Romodrom
Český helsinský výbor
Liga lidských práv
Romské sdružení Čačipen
Slovo 21
Společně – Jekhetane,o.s.
LIGA
Envi
Equality
Z§vule práva
Liberecké romské sdružení

Další informace:
Mgr. Anna Pechová
Koordinátorka koalice Společně do školy
Email: annapechova [at] romodrom [dot] cz
Tel.: 775 593 966
www.spolecnedoskoly.cz

Konference Koalice Společně do školy

Praha, 24.8.2011 – Dne 23.srpna 2011 proběhla v Americkém centru na Ambasádě Spojených států amerických v Praze tisková konference Koalice Společně do školy. Na konferenci se sešli romští studenti a absolventi za účelem výměny zkušeností s úspěšným studiem.

Účastníci hovořili o svých zkušenostech ze studia na základních, středních a vysokých školách. Během diskuse se projednávala témata přijetí a diskriminace, jejich vliv na studium a zaměstnání, inkluzivních nástrojů a podpůrných mechanismů, významu a role vzdělávání, podpory rodiny.

Cílem konference bylo zhodnotit současnou situaci vzdělávacího systému, přístupu vzdělávacího systému k romských žákům a vypracování výzvy zejména k podpoře inkluzivních nástrojů ve vzdělávacím procesu.

Pořadatelem byla Koalice Společně do školy. Konference se zúčastnilo rovněž O.s.Romodrom, její koordinující člen a další členové, mezi nimi ERRC, Slovo 21,OSF.

Koalice Společně do školy sdružuje nevládní organizace, které spojuje zájem o naplňování rozsudku „D.H. a ostatní vs. Česká republika“, v němž Evropský soud pro lidská práva konstatoval diskriminaci romských žáků a zavázal Českou republiku k realizaci nápravných opatření. Koalice přitom usiluje nejen o naplňování průlomového verdiktu z listopadu 2007, ale v obecné rovině o odstranění všech právních i faktických diskriminačních bariér ve vztahu k romským dětem s cílem rovného přístupu romských dětí ke vzdělání.

Občanské sdružení Romodrom působí v různých oblastech podpory a pomoci lidem, především z řad příslušníků romské národnostní menšiny, ohroženým nepříznivými životními situacemi a sociálním vyloučením.

Projekt Romodrom pro vzdělání chce pomoci dětem žijícím v sociálně vyloučených lokalitách

O. s. Romodrom - Džanas peskero drom/ Známe svou cestu

www.romodrom.cz

Kancelář: Vyšehradská 28, Praha 2, 12800, IČO: 265 37 036, č.ú. 293185319/0800

Tisková zpráva ze dne 16. června 2010

Projekt Romodrom pro vzdělání chce pomoci dětem žijícím v sociálně vyloučených lokalitách

 

Občanské sdružení Romodrom svou činností reaguje na zvyšující se potřeby svých klientů a nabízí jim nově komplexní program pro školní úspěšnost jejich dětí. Cílem projektu je realizovat komplexní program pro děti a mládež, který reaguje na jejich specifické potřeby ve vzdělávání v Olomouckém a Moravskoslezském kraji a tím tak zabránit jejich předčasnému opuštění systému vzdělávání a umožnit jim i zpětný návrat. Projekt se jmenuje Romodrom pro vzdělání.

Projekt navazuje na program Romodrom pro regiony. Terénní sociální pracovníci sdružení Romodrom působí v různých sociálně vyloučených lokalitách, kde se svými klienty řeší jejich tíživou životní situaci a pomáhají jim najít východisko z mnohdy velmi svízelné životní situace. Stále se potýkají i s problémy, které mají děti z těchto rodin ať již v souvislosti s docházkou do školy, ale i nedostatečnou předškolní vybaveností. Ta je mnohdy i příčinou jejich začlenění do speciálních škol. Jelikož se rodiče často potýkají s mnoha existenčními problémy a na pravidelnou školní přípravu dětí jim již nezbývá čas, budou do lokalit docházet speciální pracovníci, kteří se dětem budou věnovat ve všech oblastech, které se dotýkají školní úspěšnosti.

„ Cílovou skupinou projektu jsou děti a mládež ve školním věku od 7 do 18 let, žijící především v sociálně vyloučených romských lokalitách. Projekt se zaměřuje i na práci s jejich rodiči a dalšími blízkými osobami. Klíčovou inovací v projektu je zavedení nové pozice terénní pedagogický asistent. Součástí projektu jsou vzdělávací aktivity, vytvoření a zhodnocení odborné metodiky a vznik programu pro práci s vrstevnickou skupinou. V projektu jsou propojena osvědčená opatření a postupy vedoucí k dosažení hlavního cíle projektu, což je především individuální práce s dětmi a mládeží a práce v jejich přirozeném prostředí,“ dodává vedoucí programu Romodrom pro vzdělání Mgr. Šárka Hofmannová.

Projekt chce zachytit děti a mládež, která je ohrožena předčasným odchodem ze vzdělávacího procesu a chce nabídnout pomoc i těm, které jej již předčasně opustily. Chce posílit motivaci dětí ke vzdělávání formou individuální spolupráce s terénním pedagogickým asistentem na základě individuálního vzdělávacího a motivační plán dítěte. V současné době projekt zaměstnává 9 terénních pedagogických asistentů a dva krajské koordinátory, asistenti nyní působí v Olomouckém a Moravskoslezském kraji. Asistenti i koordinátoři působí v krajích, každý koordinátor má na starosti jeden kraj. Každý asistent má kapacitu 15 dětí na ca 4 - 5 měsíců, jelikož se jedná o projekt trvající do roku 2013, celkově se projekt dotkne maximálně 900 dětí. Do projektu jsou zahrnuta různá města jako například Bohumín, Karviná, Orlová a Prostějovsko.

Projekt Romodrom pro vzdělání je financovaný z Evropského sociálního fondu, Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost a Státního rozpočtu ČR.

OPVK

 

  • Patron projektu Vladimír Špidla:

    Kdysi jsem četl knížku “Všechno, co opravdu potřebuji znát, jsem se naučil v mateřské školce”. Je to tak.  Základy našeho lidského rozvoje se pokládají již velmi brzo.  Snad ne v mateřské škole, na základní škole ale určitě. To, že se romské děti dostávají do zvlaštních škol, třebaže pro to nejsou skutečné pedagogické důvody, je chyba systému. Na první pohled nenápadná, ale s lidsky nepřijatelnými důsledky. Každé usilí, které to může změnit, je důležité a zaslouží si podporu.

    Vladimír Špidla